1․Հետևյալ թվերից ո՞րն ունի ավելի շատ բաժանարար` 6 , 9, 12, 16:
1) 6  2) 9  3) 12  4) 16
2. Քանի՞ հատ երկնիշ թիվ կա, որոնց գրառման մեջ առկա է 1 թվանշանը:
1) 10   2) 18   3) 19   4) այլ արժեք
3. Արշակը գործուղման մեկնեց ուրբաթ օրը և վերադարձավ այդ օրվանից հաշված 39-րդ օրը: Ո՞ր օրը գործուղումից վերադարձավ Արշակը:
1) երկուշաբթի  2) չորեքշաբթի  3) շաբաթ  4) հինգշաբթի
4. Դպրոցի աշակերտական խորհրդի ընտրությունների ժամանակ Խաչիկը ստացավ
ձայների 30%-ը, Վաչիկը՝ 45%-ը, իսկ Հրաչիկը՝ 25%-ը: Քանի՞ հոգի մասնակցեց
ընտրություններին, եթե հայտնի է, որ Վաչիկը բոլո րձայների կեսից 6 ձայն պակաս է
ստացել:
1)120  2) 80  3) 60  4) այլ արժեք
5. 1,2,3,4,,98,99,100 թվերից քանի՞ հատն են 7-ով մեծ այդ ցուցակի որևէ թվից և 11-ով
փոքր այդ ցուցակի մեկ այլ թվից:
1)77  2) 82  3) 90  4) 92
6. Այժմ ժամը 10:42 է: Ժամը քանի՞սը կլինի 1521 րոպե անց:
1) 07:11  2) 10:43  3) 12:03  4) այլ պատասխան
7. Եթե ապրիլ ամսվա օրերից 12-ն անձրևոտ էին, ապա ապրիլյան օրերի քանի՞տոկոսն
է եղել ոչ անձրևային:
1) 18%  2) 60%  3) 40%  4) այլ պատասխան
8. 6 հաջորդական բնական թվերի գումարը, որոնցից ամենամեծը հավասար է 30 հավասար է 10 հաջորդական բնական թվերի գումարին, որոնցից ամենամեծը հավաար է
21
9. Չինգաչունգ խաղալիս Կարենը ցույց տվեց հավասար քանակությամբ քար և մկրատ,
իսկ թուղթ ցույց տվեց ընդհանուրի 46%-ի չափով: Ընդհանուրի քանի՞ տոկոսի դեպքում
Կարենը չի ցուցադրել մկրատ:
1) 73%  2) 54%  3) 27%  4) այլ պատասխան
10. A, B, C և D կետերը ուղիղ գծի վրա նշված են ինչ-որ հերթականությամբ այնպես , որ
AB=6սմ, BC=3սմ, CD=12սմ, DA=15սմ: Որքա՞ն է իրարից ամենահեռու երկու կետերի
հեռավորությունը:
1) 6սմ  2) 15սմ  3) 18սմ  4) 21սմ

7-րդ դասարան
Երկրաչափություն
Ամփոփում ենք հոկտեմբեր ամիսը


1. Ո՞ր անկյուններն են հավասար և ի՞նչու:

AOB, EDC

2.Քանի՞ անկյուն ես տեսնում գծագրում, նշիր անունները, նշիր մոտավոր աստիճանային չափը,  ըստ քեզ ո՞րն է դրանցից ամենամեծը:

այստեղ կա 3 անկյուն

3.Տրված է 4սմ երկարությամբ  AB հատվածը:  M կետը այն բաժանել է երկու հավասար մասերի: Ի՞նչ կետ է M կետը AB հատվածի համար, գտիր MB հատվածի երկարությունը:
MB= 2սմ։ միջնակետ

4.CB ճառագայթը  DCA անկյունը բաժանել է հավասար մասերի, հետևաբար այն <DCA -ի կիսորդն է:

Ինչի՞ է հավասար <DCA-ն։

5.Տրված հատվածի երկարությունը  արտահայտել սանտիմետրով.
ա) 5դմ 7սմ=57սմ
բ) 15մ 2դմ= 1520սմ
գ)  3կմ 600մ=360000սմ

6. A, B, C Կկետերը գտնվում են մի ուղղի վրա։
Համեմատել հատվածները, որոնց երկարություններն են՝
AB=250մմ  BC=27սմ։

Գտիր AC hատվածի երկարությունը։

7. Նկարիր կից և հակադիր անկյուններ, նշիր յուրաքանչյուրի համար  հատկությունը:

8.Քանի՞ չփռված անկյուն է առաջանում 2 ուղիղների հատումից;

9.Ինչիսի՞ անկյուններ են պատկերված նկարում.

10.Գտնել բոլոր անհայտ անկյունները, տես նկարը։

CB=140

1. После уроков я буду играть в футбол.
2. Завтра мы будем убирать наш класс.
3. Они будут смотреть кино.
4. Мы будем гулять пять часов во дворе школы.
5. Мы вместе будем заниматься современными танцами.
6. Я обязательно буду приносить пользу людям.

338. Տեքստը փոխադրի՛ր  չորս-հինգ նախադասությամբ: 
Կրիան ու նապաստակը վիճեցին, թե ո՛վ է ավելի արագ վազում: Քանի որ խոսքով իրար ոչինչ չկարողացան ապացուցել, որոշեցին մրցել: Հանդիպման տեղը նշեցին ու բաժանվեցին: Նապաստակը չէր կասկածում, որ ինքն իսկապես արագավազ է: Նա հույսը դրեց իր բնատուր արագավազության վրա ու ճամփեզրին պառկեց , մուշ-մուշ քնեց, որ մի քիչ հանգստանա: Իսկ կրիան հասկանում էր, որ ինքը դանդաղաշարժ է, դրա համար էլ առանց հանգստանալու վազում էր ու վազում: Այդպես նա քնած նապաստակից առաջ անցավ  ու նվաճեց հաղթողի պարգևը:  
Այդպես է, երբ բնական ընդունակությունները չեն օգտագործվում, աշխատասիրությունը հաղթում է: 

Կրիան ու նապաստակը վիճեցին, թե ո՛վ է ավելի արագ վազում: որոշեցին մրցել: Հանդիպման տեղը նշեցին ու բաժանվեցին: Նապաստակը չէր կասկածում, որ ինքն իսկապես արագավազ է: Նա հույսը դրեց իր բնատուր արագավազության վրա ու ճամփեզրին պառկեց:Իսկ կրիան հասկանում էր, որ ինքը դանդաղաշարժ է, դրա համար էլ առանց հանգստանալու վազում էր ու վազում: Այդպես նա քնած նապաստակից առաջ անցավ  ու նվաճեց հաղթողի պարգևը:  

339. Հետևություններից ո՞րն է (որո՞նք են) համապատասխանում տեքստին: Ընտրությունդ հիմնավորի՛ր: Կարող ես նաև այլ հետևություն անել:  
Արագիլին հարցրին. 
— իմաստո՛ւն հավք, ինչո՞ւ ես անվերջ մի ոտքի վրա կանգնում:  
Պատասխանեց. 
Որպեսզի գոնե մի քիչ թեթևացնեմ աշխարհի բեռը: 
Հետևություն 
ա) Մարդիկ մեծամիտ են ու շատ կարևորում են իրենց: Նրանց թվում է, թե իրենք են տանում աշխարհի հոգսը, և իրենցից է կախված, թե աշխարհն ինչպե՛ս է ապրում: 
բ) Կա մարդ, որ այնքան բարի է, աշխարհի ու մարդկանց նեղություն չտալու համար պատրաստ է «մեկ ոտքի վրա» ապրելու: Իր կյանքը կդժվարացնի, միայն թե ուրիշների համար հեշտ լինի: 
գ) Ծույլ մարդիկ, իրենց բան ու գործը թողած, ամբողջ օրը կարծես աշխարհի հոգսն են հոգում: 
դ)Կան պարծենկոտ մարդիկ, որոնք իրենց ամենասովորական արարքները շատ են կարևորում ու դրանք վեհ գաղափարներով բացատրում: 
ե) Բոլոր մարդիկ  պիտի մեկ ոտք ունենան, որ երկրի բեռը թեթև լինի: 
զ) Մարդիկ պետք է հարգեն դիմացինների սովորությունները և դրանց  վերաբերող ավելորդ հարցեր չտան, թե չէ երբեմն շատ անհեթեթ պատասխաններ կլսեն: Ամեն ինչ չէ, որ բացատրելի է: 
է) Մարդիկ այնքան եսասեր ու շահամոլ  են, որ երբեք, մի թռչունի չափ անգամ չեն մտածի  իրենց երկրի մասին: 

 
340. Տեքստն ավարտի՛ր նրան հաջորդող հետևություններից նրանցով, որոնք տեքստից են բխում: 
Ագռավին աղավնու շորորուն քայլքը շատ դուր եկավ: «Աստված վկա,- ասաց ինքն իրեն,- ես էլ պիտի այդպես շորորամ»: Փորձեց-փորձեց, տեսավ՝ չի ստացվում, ինքն աղավնու պես քայլել չի կարողանում: «Է՛հ,- ասաց,- ի՛նչ հիմարություն, ավելի լավ է՝ նորից պապերիս նման քայլեմ»: Փորձեց, տեսավ, որ պապերի քայլքն էլ է մոռացել: Այդ օրվանից ագռավը ո՛չ շորորալ է կարողանում, ո՛չ էլ ուղղակի քայլել, ցատկոտում է:  
Հետևություն 
ա) Մարդ թող չփորձի ուրիշների նման ապրել ու իր բնույթից չբխող բաներ անել, թե չէ անհարմար վիճակի մեջ կընկնի: 
բ) Մարդը, որ ինչ-որ բան շատ ու սրտանց ցանկանա, անպայման ուզածին կհասնի: 
գ)Ավելի լավը դառնալու համար մարդ պիտի անընդհատ շուրջը նայի, ուսումնասիրի ու սովորի: 
դ) Եթե մեկն անընդհատ փորձի ուրիշներին ընդօրինակել, սեփական ոչինչ չի ունենա:  
ե) Բնությունն իր շնորհները հավասար չի բաժանում մարդկանց, իսկ մարդիկ դժվար են հաշտվում այդ անարդարության հետ և անընդհատ փորձում են ինչ-որ բան ուղղել:

1.Կատարիր գործողությունը.

ա) 3abc − 7abc-4abc
բ) 9a^3 b^2 − 9a^3 b^2=0
գ) 5a − 6a=-a
դ) 7a − a=6a

2. Հաշվիր արտահայտության արժեքը
ա) 3a-7b=3   a=1,  b=0
բ) 9b^2 − c^3=8094    b=10,   c=-2  
գ) 5a − 6b=-2  a=-⅕     b=1/6
դ) 7a^2=2800    a=20

3. Lուծիր ֆլեշմոբյան խնդիրը։
Ռաֆայելն Արեգից 3 անգամ շատ գիրք ունի։ Եթե Ռաֆայելը գրադարանից վերցնի ևս 7 գիրք, իսկ Արեգը՝ ևս 11 գիրք, ապա նրանց ունեցած գրքերի քանակները կհավասարվեն։ Սկզբում քանի՞ գիրք ունեին տղաներից յուրաքանչյուրը:
Ռաֆայել֊6
Արեգ֊2

4.  Lուծիր ֆլեշմոբյան խնդիրը։
Ռոբոտ-խաղալիքը ամեն քայլի կարող է շարժվել 3 մետր աջ կամ 5 մետր ձախ: Ամենաքիչը քանի՞ քայլով ռոբոտ-խաղալիքը կարող է տեղաշարժվել ուղիղ 19 մետր աջ:
6․ 1/3
5. Արտադրյալը գրեք աստիճանի տեսքով.

ա) 2 . 2 . 2 . 2=2^4
բ) 2 . 2 . 2^2 . 2=2^5
գ) 3 . 3^2 . 3^7=3^10
դ) 2^2 . 2^3 . 2^13 . 2=2^19

6.Գրեք 10-ի աստիճանի տեսքով.

ա) 10=10^1 բ) 100=10^2 գ) 1000=10^3

դ) 1 000 000=10^6 ե) 1 000 000 000 000=10^12
7. Տրված թվային արտահայտությունը ներկայացրեք մի որևէ բնական թվի քառակուսու տեսքով.
ա) 32×2=64=8^2
բ) 8 x 2=16=4^2
գ) 50x 2=100=10^2
դ) 72×2=144=12^2

8. Կրկնողություն․
Հաշվեք.
ա) 3 − 2=1
բ) −3 − 2=-5
գ) −6 + 5=-1
դ) 2 − 7=-5
ե) 5 − 2 − 3=0
զ) 4 + 1 − 8=-3
է) −2 − 2 + 5=5
ը) −4 − 1 − 5;=0
թ) −4 + 5 + 2=3

Լրացուցիչ աշխատանք

1.Տրված կապակցություններում ընդգծված բառերով փոխաբերական իմաստով բառակապակցություն կազմիր:
Օրինակ՝ մաքուր սրբիչ-մաքուր հոգի
լուսավոր սենյակ-լուսավոր ապագա
բարձր սար-բարձր ճաշակ
սև գրիչ-սև հումոր
տափակ տանիք-տափակ հումոր
սուր դանակ-սուր աչքեր
ծանր իր-ծանր շնչառություն
խոր ձոր֊խոր իմաստ

2. Կետերի փոխարեն գրիր ածանցներ:
Օրինակ՝ վազ.- վազք, վազորդ
արմավիր
ուժեղ
հարսնացու
տենչանք
գործով
մետաղյա
խռոված
փայլել
վերջին
հոտել
հուրձ
խնձորենի

դասարանական
1. Տրված բառազույգերի արմատները տեղափոխելով ստացիր նոր բարդ բառեր:
Օրինակ՝ ազգանուն, ընտրակարգ- ազգընտիր, անվանակարգ:
Դիմագիծ, նկարագիր- դիմանկար, գծագիր
երկրագունդ, շարժուձև- երկրաշարժ, գնդաձև
գրավաճառ, սեղանատուն- գրասեղան, տնավաճառ
չարասիրտ, լեզվաբան- չարալեզու, սրտաբան
բարեգործ, կամազուրկ- բարեկամ, գործազուրկ

2. Առաջին շարքի դարձվածքների իմաստը գտիր երկրորդ շարքում;
ա. ականջը գցել, խելքը գնալ, գլուխ բերել, գլուխ տալ, թև առնել, թևաթափ լինել, հոգին հանել
բ. հմայվել, ոգևորվել, տանջել, հայտնել, հուսահատվել, բարևել, հաջողել:
ականջը գցել – հայտնել
խելքը գնալ – հմայվել
գլուխ բերել – հաջողել
գլուխ տալ – բարևել
թև առնել – ոգևորվել
թևաթափ լինել – հուսահատվել
հոգին հանել – տանջել

3. Առանձնացրու և կողք կողքի գրիր հոմանիշ դարձվածքների վեց զույգ:
Լեղաճաք լինել, լույս աշխարհ գալ, արյունը գլխին տալ, աչքը ջուր կտրել, կյանքի թելը կտրվել, ոտքերն ընկնել, սիրտը ահ ընկնել, բերան ծռել, աշխարհ գալ, աչքը ճամփին մնալ, աչքերը արյունով լցվել, շունչը փչել:
Լույս աշխարհ գալ – աշխարհ գալ
Լեղաճաք լինել – սիրտը ահ ընկնել
Արյունը գլխին տալ – աչքերը արյունով լցվել
Աչքը ջուր կտրել – աչքը ճամփին մնալ
Մյանքի թելը կտրվել – շունչը փչել
Ոտքերն ընկնել – բերան ծռել

4. Տեքստը փոխադրի՛ր յոթ-ութ նախադասությամբ:
Առյուծը քնած էր: Մի մուկ եկավ ու բարձրացավ նրա մարմնին, սկսեց վազվզել նրա վրայով: Առյուծը զարթնեց ու բռնեց նրան:
Հենց այն է, ուզում էր խժռել, մուկը խնդրեց.
-Բա՛ց թող ինձ, ես քո լավության տակից դուրս կգամ:
Առյուծը քահ-քահ ծիծաղեց, թե մո՞ւկը պիտի իրեն լավություն անի: Բայց մկան ինքնավստահությունը դուր եկավ, ու նրան բաց թողեց: Բայց այնպես պատահեց, որ մուկն իսկապես հատուցեց առյուծին՝ նրա կյանքը փրկելով:
Ամենահզորներն էլ կարող են փորձանքի հանդիպել: Մի օր առյուծն ընկավ որսորդների ճանկը: Նրանք առյուծին պարանով կապկպեցին ծառին: Առյուծը ցավից ու վիրավորանքից մռնչում էր: Նրա զարհուրելի ձայնն ամբողջ անտառը բռնել էր, բայց ո՞վ կմոտենար. բոլոր գազանները թաքնվել էին: Առյուծի ձայնն ընկավ մկան ականջը: Մուկը վազելով եկավ, կրծեց պարանն ու ազատեց նրան:
Երբ արդեն հեռու էին մարդկանցից, մուկն ասաց.
-Այն ժամանակ ծիծաղեցիր ինձ վրա և չհավատացիր ինձ, հիմա իմացի՛ր, որ մուկն էլ կարող է երախտահատույց լինել:

իմ տեքստը

Մի առյուծ քնածեր։ Մի մուկ եկավ և սկսեց նրա վրայով թռվռալ առյուծը զարթնեց և բռնեց մկանը, մուկը ասաց։
Բաց տող ինձ ես քեզ մի լավություն կանեմ։
Առյուծը մկանը չհավատաց, բայց առյուծին մկան ինքնավստահությունը իրեն դուր եկավ և առյուծը նրան բաց տողեց։ Մի ուրիշ օր որսորդները այդ առյուծին բռնեցին և կապեցին ծառից առյուծը բարձր բարձր մռնչում եր բայց ոչ մի գազան չեր գալիս օգնության։ Հետո մի պահ այդ մռնչոցները լսեց մուկը և գնաց առյուծի մոտ կրծեց պարանը և ազատեց առյուծին։ Առյուծը շատ զարմացավ և մուկը ասաց նրան։
Դու իմ վրա ծիծաղումեիր, իսկ հիմա ես քօ կյանքը փրկեցի։

1. Ներկայացնել մամուռների կառուցվածքը և տարածվածությունը։
   Մամուռները ցամաքային բույսեր են, որոնք երկար ժամանակ առաջ ապրել են ջրում և առաջին անգամ դուրս են եկել ցամաք, բնակեցնելով այն: Նրանք ունեն վեգետատիվ օրգաններ` ցողուն և տերև, բայց արմատներ չունեն, արմատներին փոխարինում են ռիզոիդները։ Մամուռները տարածված են խոնավ անտառների կիսաստվերոտ մասերում: Աճում են նաև մարգագետիններում, ճահիճներում, կարող են հանդիպել նաև քարերի ու ժայռերի վրա:
2. Համացանցից գտնել 10 հետաքրքիր փաստ մամռանմանների մասին:
   1-Մամուռը երկրի վրա առաջին բույսն էր
   2-Հյուսիսային եղջերուները սիրում են մամուռ
   3-Մամուռները արմատներ չունեն
   4-Առաջին համաշխարհային պատերազմի ժամանակ մամուռն օգտագործվել է վերքերը բուժելու համար
   5-Մամուռները միասին ապահովում են ավելի շատ ածխածնի փոխհատուցում, քան աշխարհի բոլոր ծառերը
   6-Որոշ մամուռներ լուսավոր են
   7-Մամուռի տերևներն ունեն միայն մեկ բջջի հաստություն
   8-Մամուռները կարող են օդից ջուր հանել
   9-Մամուռը կարող է աճել գրեթե ամեն ինչի վրա
   10-Տորֆ մամուռը սնուցում է այլ բույսեր

1. Տրված բառազույգերի արմատները տեղափոխելով ստացիր նոր բարդ բառեր:
Օրինակ՝ ազգանուն, ընտրակարգ- ազգընտիր, անվանակարգ:
Դիմագիծ, նկարագիր- դիմանկար, գծագիր
երկրագունդ, շարժուձև- երկրաշարժ, գնդաձև
գրավաճառ, սեղանատուն- գրասեղան, տնավաճառ
չարասիրտ, լեզվաբան- չարալեզու, սրտաբան
բարեգործ, կամազուրկ- բարեկամ, գործազուրկ

2. Առաջին շարքի դարձվածքների իմաստը գտիր երկրորդ շարքում;
ա. ականջը գցել, խելքը գնալ, գլուխ բերել, գլուխ տալ, թև առնել, թևաթափ լինել, հոգին հանել
բ. հմայվել, ոգևորվել, տանջել, հայտնել, հուսահատվել, բարևել, հաջողել:
ականջը գցել – հայտնել
խելքը գնալ – հմայվել
գլուխ բերել – հաջողել
գլուխ տալ – բարևել
թև առնել – ոգևորվել
թևաթափ լինել – հուսահատվել
հոգին հանել – տանջել

3. Առանձնացրու և կողք կողքի գրիր հոմանիշ դարձվածքների վեց զույգ:
Լեղաճաք լինել, լույս աշխարհ գալ, արյունը գլխին տալ, աչքը ջուր կտրել, կյանքի թելը կտրվել, ոտքերն ընկնել, սիրտը ահ ընկնել, բերան ծռել, աշխարհ գալ, աչքը ճամփին մնալ, աչքերը արյունով լցվել, շունչը փչել:
Լույս աշխարհ գալ – աշխարհ գալ
Լեղաճաք լինել – սիրտը ահ ընկնել
Արյունը գլխին տալ – աչքերը արյունով լցվել
Աչքը ջուր կտրել – աչքը ճամփին մնալ
Մյանքի թելը կտրվել – շունչը փչել
Ոտքերն ընկնել – բերան ծռել

Сосульки могут расти даже вверх! Например, вот эти фото были сделаны в пещере в Башкирии. Здесь показаны ледяные сталагмиты – сосульки, которые появились из-за того, что вода все время капала точно в одно место и так и замерзала. Получается, что сосулька росла вверх

327. Տեքստը վերականգնի՛ր` նախադասությունների հաջորդականությունը փոխելով:

Դոկտոր Քիփ Թոռնը Կալիֆոռնիայի տեխնոլոգիական  ինստիտուտի առաջատար ֆիզիկոսներից է:

   Նա պնդում է, որ եթե մարդը ժամանակի և տարածության «միջանցքը» մտնի, կհայտնվի նորից նույն տեղում, սակայն ավելի վաղ ժամանակակետում:

Նրանցից մեկը լույսի արագությամբ պիտի շարժվի, պտույտ գործի ու նախնական դիրքին դառնա:

Նա պաշտպանեց այն վարկածը, որ ժամանակի մեքենայի կառուցումը լիովին հնարավոր է:

Մի քանի տարի առաջ գիտական աշխարհում նա մեծ իրարանցում առաջացրեց:

Դոկտոր Թոռնի ներկայացրած ժամանակի մեքենայի նախագծում այդ միջանցքը գտնվելու  է երկու մետաղե սկավառակի միջև:

328. Տեքստը վերականգնի՛ր պարբերությունների հաջորդականությունը փոխելով: Փորձի՛ր բացատրել, թե ի՞նչ է  պարբերությունը (պար-հին հայերեն՝ բոլորում, պարբերություն –հին հայ.՝  շրջան): 
Փոխանակությունը պարզեցնելու համար մարդիկ փորձում էին իբրև փոխանակմանի հետ պիտի համեմատվեր: Ու պիտի բաժանվեր մանր մասերի, որ մանր առարկաների գնումներ էլ կատարվեին:  
Բայց փոխանակություն կատարելը բարդ էր, քանի որ իրերն ու մթերքները տարբեր արժեքներ ունեին: Արժեքը կախված էր նրանից, թե ինչքա՛ն աշխատանք էր ծախսվել այս կամ այն առարկան կամ մթերքը ստանալու համար, կամ դրանք ձեռք բերելու համար ի՛նչ դժվարություններ ու վտանգներ էին հաղթահարվել: Մեկ ոչխարի դիմաց, օրինակ, կարելի էր երկու կացին կամ չորս սափոր կամ էլ մեկ անդրավարտիք ստանալ, իսկ հովազի ժանիքներից ու ճիրաններից պատրաստված ապարանջանի փոխարեն՝ նավակ կամ մի զույգ եզ: Հազարամյակներ առաջ մարդիկ չգիտեին, թե ի՛նչ է փողը, պարզապես զանազան առարկաներ էին փոխանակում միմյանց հետ: Բրուտները խեցե ամաններ ու սափորներ էին տալիս, դարբինները՝ դանակներ, կացիններ ու նետերի ծայրապանակներ, երկրագործները՝ հացահատիկ, յուղ, գինի, անասնապահները՝ միս, բուրդ, կաշի, հաղթանակած մարտիկներն էլ՝ իրենց գերիները:  
Դրա հետ նոր պահանջ ծագեց: Հարկավոր էր, որ ամենամանր մասերի բաժանելու ժամանակ էլ փողի ընդհանուր արժեքը չփոքրանար: Օրինակ, եթե մորթին բաժանեին մանր կտորների, կտրոներից ամեն մեկի արժեքն էլ զրո կլիներ, միաժամանակ բոլորինն էլ: Բոլորը, այդ պահանջներին քիչ թե շատ համապատասխանող առաջին փողերից էին խեցիները: